Je n'ai pas écrit ces programmes pour qu'ils se substituent au procédé Lamartinière. La compréhension, en calcul, commence par des manipulations, suivies d'interventions orales, écrites, une représentation graphique, une image mentale. L'avantage de l'ordinateur, c'est qu'il peut faire répéter infatigablement, mécaniquement, un exercice. C'est un entraînement qui favorise l’automatisation des procédures préalablement apprises.
     Ne vaut-il pas mieux mémoriser un algorithme, donc, une suite d'opérations sur des nombres, plutôt que des chiffres? C'est ce que je me suis efforcé de construire. Faire la différence entre un réflexe et une image mentale. À chacun de modifier mes programmes pour les adapter au niveau de ses élèves.
     Je me réjouis de voir Rémi Brissiaud adopter la même recette pédagogique : Les Noums, très intéressant !
     Dans la plupart des exercices, les nombres sont tirés au sort de manière aléatoire par l'ordinateur. Dans certains cas, il est donc plus rapide d'utiliser un autre algorithme. Il faut toujours habituer l'enfant à rechercher une solution d'excellence , à essayer de trouver un algorithme meilleur ou original.